安徽省中小学教师教学业务学习培训指南--淮南二十五中教研室

教学技能训练目标

一、教学设计

了解教学设计一般理论；掌握教学设计一般方法 (即能从新课程标准的基本理念出发规范地编写教学目标；能根据不同教学目标、教学内容、学习对象的特征设计教学策略和教学过程；能根据新课程理念设计出以综合素质为评价目标，评价方法灵活多样的全程评价方案)；了解教学设计的结构和格式，能遵循教学设计编写的基本要求，独立编写完整的教学设计。

二、导入技能

了解导入技能的一般理论，掌握导入的方法、程序和要求，在导入实践时做到：①迅速集中学生的注意力；②激发学生的兴趣和求知欲；③启动或激发学生的思维；④让学生明确学习目的；⑤顺利自然地引入新课。

三、提问技能

了解提问技能的一般理论，掌握各种类型提问的方法及提问的过程和要求，能正确发问，并正确引导学生回答问题，在提问实践时做到：①提问要紧紧围绕教学目标，立意鲜明，措词简练；②提问要由易到难，由浅入深，难易适度；③问题与问题之间要前后连贯，有严密的逻辑性。

四、学法指导技能

了解学法指导技能的一般理论，掌握学法指导的基本要素和要求，能根据具体的教学内容，拟定相应的学法指导项目；能对某种学习方法作准确、简明的概括；能灵活运用学法指导的方法。

五、教学评价技能

了解教学评价技能的一般理论，掌握教学评价的类型及方法，能规范地编制各类测试题。教学评价实践时能做到：①全面发挥教学评价的功能，以综合素质评价为目标，促进学生全面发展；②评价时既注意学习结果，更注重学习过程；③能根据实际采用不同教学评价方法。

六、结课技能

了解结课技能的一般理论，掌握结课的类型和要求及结课的程序和方法，结束实践时做到：①结束方法恰当；②结课总结简明、扼要，语言准确、清晰；③能巩固、强化所授知识，使学生理解升华。

请你根据所用学习资源(包括文本、网络、光盘等，下同)结合课例观摩用简练语言概括出教学设计技能的一般理论要点(包括制定教学目标的依据和要求及陈述要求、制定教学策略的依据及教学内容组织和安排及其应注意的问题、教学评价的设计等)。

一般认为一个完整、具体、明确的教学目标应包括四个方面，即：行为主体、行为动词、行为条件、表现程序，以下四个案例即从上述四个方面较好地表述了教学目标，请你在各例横线下标出行为目标程述的基本要素：

例1：在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。

例2：中等生至少能够举出3个具体实例，说明分数的3个基本性质。

例3：复述课文内容，学生的口述要具体涉及事情的时间、地点和事情的起

例4：在热胀冷缩实验中，每个实验小组要通过正确的实验操作，填写出实

请就你所任教学科结合新学期备课自选教学内容制作一份一课时完整的课堂教学设计。

请你根据所用学习资源结合课例观摩用简练语言概括出教学评价的一般理论要点(包括：导入的功能、导入的基本要求、导入的类型、导入的过程等)

·案例1、一小学语文教师在教授《鸟的天堂》一课时，是这样导入的：同学们，我们以前学过《火烧云》一课，那篇课文是一篇描写景物的文章，主要写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，非常美丽，给我们留下了很深的印象。课文采用静态和动态的描写方法。今天，我们来学习一篇新的课文《鸟的天堂》。这篇课文和《火烧云》在描写上有相似的地方，《鸟的天堂》主要写作者一早一晚观察“鸟的天堂”的情况，在描写方法上也有静态和动态描写。请同学们仔细读一读课文，看看什么地方是静态描写，什么地方是动态描写。

·案例2、物理老师在讲牛顿第三定律时，一开始就向学生提出这样一个问题：“同学们，咱班最近参加了拔河比赛，你们说两队拔河，从拉绳来看，赢的一端拉力大，还是输的一端拉力大？”学生争先恐后地说：“赢的一端拉力大！”教师肯定的说：“不对！拉绳上两端的拉力一样大！”“为什么？”同学们睁大眼睛愣住了。“这是作用和反作用，牛顿第三定律所要分析的问题，我们今天就讲这个问题。”

请你选择1个案例分析例中所采用的导入方法的类型，有什么优点，归纳导入技能应遵循的一般要求。

请你结合任教学科自选内容，设计一课导入方案。要求能明确回答以下问题：

4、导入的是一个概念、一个原理、一节课还是一个活动，等等。

请你根据所用学习资源结合课例观摩用简练语言概括出提问技能的一般理论要点(包括提问的功能、提问的要求、提问的类型、提问的过程等。)

提问技能是课堂教学中教师最常用的教学技能，请大家交流一下自己在教学中运用提问技能创设教学情境的经验。

一政治老师在教《法律常识》中“违法与犯罪”一节时。讲新课之前，先指明学生回答违法与犯罪的内容，进行复习提问，然后出示新课的预拟提纲，让学生自学思考。①违法与犯罪有什么不同？②违法与犯罪的相同点是什么？③违法与犯罪的关系怎样？他给予你什么启示？学生带着这些问题读书思考，教师鼓励学生大胆质疑。

请你分析，案例中该教师所提的问题属于哪一类型的提问？该教师所拟三个问题符合提问的哪些要求？

请你结合新学期备课，自己选择适当的教学内容，设计5-10分钟课堂教学提问方案。设计提问方案应注意设计提问的一般要求，诸如：①提问要围绕教学目标，立意鲜明，措词简练；②提问一般要由易到难，由浅入深，难易适度；③问题与问题之间要前后连贯，有严密的逻辑性；④对所提问题，要准备好明确的答案，并充分估计学生的各种回答及如何给予启发、提示、评价；⑤对较难的问题，要准备必要的辅助性问题。

请你根据所利用学习资源结合课例观摩用简练语言概括学法指导技能的一般理论要点(包括学法指导的要求，学法指导的基本要素和方式，“探究学习、合作学习、自习学习”新学习方式的学法指导等)。

1、谈谈我们在引导学生开展自主学习方面所作的探索和尝试。

2、谈谈我们在引导学生开展合作学习方面所作的探索和尝试。

3、谈谈我们在引导学生开展探究学习方面所作的探索和尝试。

1、一直为学不好数学而苦恼的一位初一女孩问老师什么叫自然数。老师写了一些数，让她从中把自然数找出来，直到她能全部找对。这女孩既高兴又惊异地问：“老师，难道不用背自然数的定义吗？”老师肯定地回答：“不用”。接着，学生要求老师给他补习分数加减法，直到学会了才罢休，后来，这女孩判若两个人，仿佛治好了心病似的，对数学的恐惧感消失了。不到一年，她的数学成绩从不及格直升到优生行列。

2、在学运二位数减一位数不退位减法的基础上，教师组织学生学习二位数减一位数退位减法(小学一年级)。

课前准备：每张课桌上放五张卡片，上面分别写有2、3、7、“-”和“=”等数字及运算符号。

同桌分工合作：一位用五张卡片摆出所有的二位数减一位数算式，另一位记录，并准备汇报。

教师根据学生的汇报和补充，在黑板上写下所有可能的算式：

教师：“我们班是不是每个同学都能独立地心算这几道题？请大家把所有算式写在本子上，记下心算结果；算出所有算式的，想一想怎样用口头语言表达你的算法、步骤；遇到障碍的要找出难点，力争自己克服，或者阅读课本寻找帮助。”

“同一个算式，为什么我们在同学中会得出不同的结果呢？它们都对，或都错？还是一个对一个错？”

“今天的挑战是，二位数减一位数时遇到个位数不够减时该怎么算。”

小组讨论：辨别上述两种计算结果的正误，对要说出算理，错要找出错因。

小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于32-7=25的多种算法；针对32-7=35的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。

你认为案例中的教师采用了哪些学法指导方法帮助学生学会学习，提高了课堂教学质量？这对我们有哪些启示？

请你根据任教学科特点设计一份指导学生掌握预习方法的方案或指导学生掌握阅读教材方法的方案。

请你根据所用学习资源结合课例观摩用简练语言概括出课堂教学评价技能的一般理论要点(包括教学评价的功能、教学评价的类型教学评价应注意的问题、教学评价的方法等。)

1、在运用综合素质评价或学生个人代表作品档案法进行教学评价方面我们做了哪些探索与尝试？

2、在运用考试法进行教学评价方面我们做了哪些探索性的改革与尝试？

海南岛夏日天气真奇妙：每当烈日当空，导致地表温度急剧上升，人们普遍感到酷热难忍。傍晚前后，常会有一场大小的阵雨，下雨时及雨停后的一段时间，人们感觉空气湿热。但过一阵子，特别是一阵风刮过之后，大地和空间便清凉了，人们也感到凉爽了。请你根据学过的物理知识指出其中包含的至少两种物理现象和原因。

1、请你结合任教学科，以现代教学理念为指导，设计一份学生学科“成长记录目录”；

2、请你以现代教学评价理念为指导结合新学期备课自选恰当的教学内容设计一份课堂小测验题。

请你根据所用学习资源结合课例观摩，以简练语言概括出结束技能的一般理论要点(包括结束的作用、结束的类型、结束的要求等)。

结束一堂课的方式很多，选择何种方式结束一堂课你认为要注意的问题主要有哪些？

师：现在请同学们回忆一下，学习了《珊瑚》一文后，你明确了有关珊瑚的哪些知识？

生：我们知道了色彩美丽的珊瑚不再像我们过去所想的那样是植物的小树杈。现在我们清楚了摆在商店里的那些美丽的珊瑚，原来是海底珊瑚虫分泌出来的石灰质。

师：这是我们学习本课后掌握的第一点。可是还有更重要的一点，就是这种石灰质经过几万年的变化成为——

通过对这篇课堂的学习，我们明确了：珊瑚，是由生活在海里的很小很小的珊瑚虫分泌出的石灰质逐渐堆积而成的。珊蝴，既不是植物也不是动物。我们还明确了：珊瑚虫分泌的石灰质，经过几万年的堆积形成了珊瑚礁；珊蝴礁又经过几万年露出海面才成了珊蝴岛。

请你分析该案例运用了何种方式结束教学？该教师运用这种方式结束教学的意义是什么？

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